工科课中的立德树人 | 电子系陈巍:敢争高下,不管风吹浪打
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推进课程思政建设,是坚持社会主义办学方向、落实立德树人根本任务的重要举措,并与清华大学价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的教育理念高度契合。然而,课程思政不是简单的“课程”加“思政”,而是课程当中有机地融入价值塑造的元素,努力实现二者的水乳交融,做到“如盐化水”、润物无声。
长期以来,我校教师围绕“三位一体”开展了卓有成效的教学实践,涌现出许多创新性的教学成果。为此,清华大学教务处特别推出“同行锦囊”3分钟音频课,陆续分享各类课程开展“课程思政”工作的具体经验与做法,力求“劳模可复制”,引领“同向”与“同行”。
工科课中的立德树人
陈巍:敢争高下,不管风吹浪打
陈巍老师
清华电子系
大家好,我是电子系的陈巍,我承担的是本科生“通信与网络”和研究生“高等数字通信”课程,以下是我的同行锦囊。
以5G为代表的无线通信网络是当今国际科技竞争的焦点之一,社会关注度大,学生积极性高。因此,通信类课程在“立德树人”工作中具有天然的优势,需要我们在理论上把握好,在实践中运用好,以三尺讲台传递“真知识、正能量”,在专业核心课中落实好“课程思政”。通信教学有“三难”:一是通信原理要讲理;二是信息网络内容多;三是课程思政期盼高。故借三句诗词,以飨同行。
首先,敢同恶鬼争高下,不向霸王让寸分。教师应拿出攻关难题的信心和勇气,开展“研究式讲课”。我们的学生求知欲强,关注科学的严谨性,不满足于只了解“是什么?”,而更渴望了解“为什么?”,特别是“如果不这样做会如何?”因此,教师要研究其科学源头,重视严谨的证明,特别是对充要性的补充讨论,警惕流于“导游式”教学。
其次,不管风吹浪打,胜似闲庭信步。通信与网络综合运用各类数学工具,解决工程问题,其体系庞大,内容繁多,常使初学者望而却步、首尾难顾。教师应引导学生登高望远,总揽全局,把握好“连续-离散”、“确定-随机”、“时域-频域”三大主要矛盾的交汇,把厚书讲薄。
最后,雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。在百年未有之大变局下,通信与网络的全球竞争已牵动亿万人民的心弦,为相关课程构建了天然的“课程思政”案例池。教师要着力加强理论学习、提高政治站位,从而对时事案例、历史典故融会贯通,做到信手拈来、运用自如。
以上体会,与诸君共勉,共做“四有”好老师。